законы функционирования. Известно, что имеются различные виды памяти, что, например, повторение материала, способствует запоминанию, а хорошо про структурированный материал запоминается легче и быстрее, чем бессвязный.
Задача выявления законов психики, раскрытие тех связей и отношений, которые можно было бы квалифицировать как закономерные, принадлежит в науке к числу сложнейших. Строго научный подход требует не только выявить объективный закон, но и очертить сферу его действия, а также условия, в которых он лишь и может действовать. Поэтому предметом изучения в психологии вместе с психологическими фактами становятся психологические законы.

6. Назовите научные психологические школы бывшего СССР

Советская психология представляла собой развитую, сложно расчлененную систему представлений о психическом. Свести к единой формуле советскую психологию невозможно: внутри ее существуют свои направления и научные школы, она дифференцирована в многочисленных структурных отраслях. Советская психология имела единую философско-методологическую и мировоззренческую основу – марксизм, существо марксистского подхода к пониманию психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования. Для этого периода характерно возникновение и развитие нескольких школ и направлений. Школа Д.Н. Узнадзе взяла на вооружение понятие установки и использовала его для анализа многих психологических явлений. Другое направление связано с именем Л.С. Выготского. Одним из первых проблему общественно-исторической обусловленности психики человека стал разрабатывать Л.С. Выготский. Он создал культурно – историческую концепцию развития человека, ввел в психологию понятие о высших психических функциях (понятийное мышление, логическая память, произвольное внимание и др.) как о специфически человеческих формах психики и сформулировал  закон их развития. Третью школу создал С.Л. Рубинштейн. Еще один аспект общественно-исторического подхода к изучению психики человека представлен постановкой проблемы сознания и деятельности. Важный вклад в анализ этой проблемы внес С.Л. Рубинштейн, который сформулировал принцип единства сознания и деятельности, ставший основополагающим для советской психологии.