Пользовательского поиска
|
использовать и шуточные
соревнования, в которых победа или поражение достаточно относительны, не
требуют значительных усилий, легко переходят от одного ребёнка к другому.
Повышенная значимость требований школы ведущая к дезорганизации деятельности
детей, сильной напряжённости, снимается посредством приёма «Школа клоунов».
Детям читают отрывки из книги Э.Успенского, рассказывают о каких-нибудь
правилах это школы, придумывают уроки, отметки. Каждый ребё нок обязательно
должен что-нибудь рассказывать или показывать. Класс предварительно
договаривается, какое правило для «Школы клоунов» будет выполнятся, и оно
включается в ход «учебных» игровых занятий, что способствует развитию
произвольности. Задача такой работы-игры, с одной стороны, показать
относительность рамок «хорошо - плохо», а с другой – помочь детям осознать, для
чего эти правила нужны. Дети начинают понимать, что требования, правила
относительны и необходимы. Таким образом, создаются условия для преодоления
стремления всегда и во всём действовать по правилам.
Важным направлением этой
работы является развитие у детей мотива компетентности, стремления быть не хуже
других, не мириться с собственной «неполноценностью».
Для развития указанных
мотивов следует использовать ряд специальных приёмов. Один из них «Я не могу -
я могу - я сумею». Суть его состоит в следующем. Если ребёнок отказывается
выполнять задание, говоря, что он с ним не справится, учитель просит его выполнить
другого ребёнка, который знает меньше и не может справиться с заданием, и
изобразить такого ребенка. Затем просит изобразить ребёнка, который сумеет
справиться с заданием.
При этом дети убеждаются,
что они далеко продвинулись от полного неумения и могут, если попробуют
продвинуться ещё дальше. Дети произносят «волшебное заклинание»: «Я не могу…»-
и каждый по очереди говорит, чем ему трудно это задание; «Я могу…» – дети по
очереди говорят, что они могут сделать; «Я сумею…» - каждый старается сказать, насколько
он может выполнить задание. При этом правильность или неправильность реплик
детей не комментируется, подчёркивается только, что каждый чего - то не умеет,
чего-то не может и каждый сумеет, если захочет, добиться продвижения вперёд и
быть не хуже других.
Особо следует сказать о приёмах, помогающих детям снять повышенную напряжённость. С ней часто бывают связаны двигательные беспокойства, агрессивность. Здесь можно использовать щит, который держит взрослый и в