Пользовательского поиска
|
привело в затруднение. Они
терялись, долго не могли остановиться на каком-нибудь конкретном герое. Но, в
конечном итоге, у всех детей появился более или менее четкий сюжет.
Таблица
2
Стадии
развития творческого рассказывания на втором этапе формирующего эксперимента (в
%)
Стадии |
первая |
вторая |
третья |
четвертая |
Кол-во детей |
0 |
0 |
38 |
53 |
Как свидетельствуют данные
табл. 2, в экспериментальной группе отсутствуют первая и вторая фазы
вербального творчества.
Дети, вышедшие на третью
стадию, создали, как правило, связные рассказы, однако герои этих рассказов
проживают не очень «интересную жизнь», самость героев стандартна.
Пример. С. Хохлов: «Волшебный принц и
шапка-невидимка. Одному принцу в детстве прикрепили к нему шапку-невидимку,
так что его никто не мог увидеть. Все знали, что он где-то есть, но никто его
ни разу ни видел. А один раз он зацепился своей шапкой за дерево, и тогда все
увидели, что он уже вырос и стал взрослым».
Ребенок не говорит о том,
что делал герой, как он жил, кто еще был в этой истории. В приводившемся ранее
примере рассказа Соколова К. образы слона и коня достаточно выразительны (они
свободолюбивы, деятельны, им снятся сны), однако содержание кажется незаконченным,
повисшим в воздухе.
Рассказы детей, отнесенные
к третьему уровню, насыщены разнообразными событиями, красочны, в них
принимают участие два и более героев.
Пример. М.Острикова: «Жил был
маленький Дракон. Этот Дракон был добрым не такой как все остальные. Он и фал с
детьми, ел мороженое, готовил тортики. Его мама всегда говорила: «Тебе надо
стать злым, чтобы тебя все боялись. А то мне стыдно перед нашими друзьями
Драконами». Его братья больно кусали его за хвост и говорили: «Что же ты не
дашь нам сдачи, или ты такой слабенький, что даже с нами не справишься?». Но
Драконник улетал от них, и подолгу не приходил домой. Пока его не было,
старшие братья воровали себе принцесс, а Дракончик, вернувшись домой, помогал
им убежать. Такой вот был маленький Дракончик. Когда он вырос, он поселился в
волшебном лесу вместе с эльфами. Они помогали хорошим людям, а плохих наказывали».
В своем рассказе М. Остриков, как и многие другие дети, отнесся к данному заданию серьезно, создал увлекательную, динамичную и проникнутую теплым