Ведь старший дошкольный и предподростковый возраст – это сенситивный период для обучения коммуникативным навыкам. Для развития социального “я” ребенка эти навыки важны.

Если мы спросим ребенка, зачем его дразнят, то часто услышим типичный ответ: они меня хотят довести!

Этим объясняется тема беседы с детьми. В группе 20 детей в возрасте 5-6 лет.

Основная цель беседы: создание условий для оптимизации общения в сфере «ребенок — ребенок»

Структуру беседы можно представить в виде последовательных этапов.

Разогрев детей, то есть упражнения и игры, направленные на активизацию психических процессов, эмоционального и физического состояния детей.

Создание проблемной ситуации по теме занятия посредством использования рассказывания сказки.

Дискуссия по проблеме с индивидуальными высказываниями детей, где психолог является организатором дискуссии и приводит детей к необходимости обобщения сказанного, то есть к решению проблемы.

Рисование по теме (с диагностической либо профилактически коррекционной целью).

В конце занятий организуется выставка детских работ, проводится итоговая диагностика с целью выявления изменений, происшедших у детей в ходе работы с психологом.

Начало беседы

Разогрев — упражнение «Дождик». Дети вместе с ведущим хлопают в ладоши во все убыстряющемся темпе. Психолог: Набежали тучки, и пошел дождик... Сначала редкие капли застучали по крыше. Но вот дождик усиливается, капли падают чаще, чаще... Настоящий ливень!

Дискуссия

Психолог. Ребята, только что мы с вами играли в игру «Дождик». Дождик у нас действительно получился как настоящий: капель много, падают они часто-часто — настоящий ливень! Каждый из вас был отдельной капелькой, а все вместе вы стали бурным ливнем, который смочил всю землю, дал напиться цветам, травам и деревьям!

Далее дети отвечают на вопросы:

А одна капелька смогла бы это сделать?

А один человек может прожить на свете?

А если у него есть друзья и близкие?