![]()
Пользовательского поиска
|
термин "идентичность"
личности — один из центральных во всей теории. Этот термин у Эриксона
обозначает образ себя во всем многообразии отношений к миру с соответствующими
формами поведения, который осознается личностью. Эта идентичность, по его
мнению, формируется в течение всей жизни человека. Вот как говорит он об этом
сам: "Растущий ребенок должен на каждом шагу извлекать оживляющее чувство
реальности из познавания того, что его индивидуальный путь овладевающего опыта...
является успешным вариантом групповой идентичности и находится в соответствии с
пространством-временем и жизненным планом группы". Следует подчеркнуть,
что человек стремится к обретению идентичности: в самой его природе, по словам
Эриксона, заложена потребность в психосоциальной идентичности.
Всю жизнь человека можно разбить на
стадии развития личности. Это разбиение производится Эриксоном на основании
смены специфических задач, выдвигаемых обществом. Эти задачи могут решаться как
положительно, так и отрицательно — в первом случае происходит нормальное
развитие, во втором — ненормальное, именно в этом случае у человека могут
возникать неврозы. В отличие от классиков психоанализа, Эриксон рассматривает
развитие личности человека не только до полового созревания, но и на протяжении
всех последующих лет его жизни. Переход с одной ступени на другую, по мнению
автора, всегда сопровождается кризисами, которые, однако, далеко не всегда
подразумевают мучительную борьбу, катастрофу и т. п., но всегда это
"поворотный пункт, момент, решение и выбор между прогрессом и регрессом,
интеграцией и задержкой".
Безусловно, следует отметить, что Эриксон активно практиковал детский
психоанализ, развивая, в частности, игровую терапию. По его мнению, игра в
детском психоанализе выполняет не только диагностическую, но и собственно
терапевтическую функцию.
Связи эти логически вполне понятны, например,
модусам ретенции и элиминации соответствуют модальности удерживания и
отпускания — связь практически прямая.
Подводя итог, можно сказать, что Эриксон в своей теории сумел охватить многие особенности, связанные с социальной жизнью личности, которые не были охвачены в классическом психоанализе. Создавая свою психоаналитическую концепцию развития ребенка, он модифицировал представления психоаналитиков об этом периоде жизни человека. Как и Фрейд, он создал, на наш взгляд, более
![]() |