Пользовательского поиска
|
Внимание
ребенка этого возраста воспитателю легко отвлечь я переключить. Ребенок бежит и
падает, он с удивлением и страхом смотрит на взрослого. Во власти воспитателя
привлечь внимание ребенка к возникшей боли и страху или сконцентрировать его
внимание на другом предмете. Внимание преддошкольника в основном непроизвольно,
но по сравнению с младенческим возрастом отдельные проявления произвольного
внимания возникают чаще и становятся продолжительнее.
У детей дошкольного возраста значительно
увеличивается время, в течение которого они могут удерживать внимание на
предмете. К концу дошкольного периода дети могут заниматься интересной игрой
около чяса Начинают проявляться все качества внимания. Однако у детей этого
возраста преобладает непроизвольное внимание.Произвольное внимание дошкольника
формируется в коллективных ролевых играх, в познавательных (дидактических) играх,
а также при выполнении трудовых поручений. Дошкольники 5—7 лет могут с большим
вниманием чем либо заниматься, но их внимание легко переключается от нужного к
интересному, от неинтересного к более интересному.
Ведущее внимание у школьника -
непроизвольное. Учение как основной вид деятельности интенсивно формирует произвольное
внимание. Необходимость произвольно сосредоточиваться на уроке в классе и во
время приготовления уроков дома является трудной задачей для первоклассника, он
быстро утомляется. Непроизвольность внимания первоклассника, его быструю
утомляемость от собранности, сосредоточенности во время учебной работы следует
учитывать преподавателю. Учащихся начальных классов могут легко отвлекать
любые раздражители, так как у них преобладает непроизвольное внимание. Чтобы облегчить
сосредоточение внимания детей на содержании урока, учитель организует их позу,
приучает работать сосредоточенно, подготавливать все к уроку до прихода учителя
в класс. В содержании наглядных пособий, в рассказе не должно быть ярких
эмоциональных моментов, уводящих в сторону от основного содержания урока.
Эмоциональность и яркость фактического материала должна быть связана с целью
урока. Учитывая быструю утомляемость детей (и умственную и физическую),
следует три-четыре раза на протяжении урока дать возможность учащимся
отвлечься, отдохнуть. Особенно полезна физкультурная разминка во время урока.
Объем внимания младшего школьника
меньше, чем у взрослого человека, распределение внимания слабое. Внимание
учеников должно сосредоточиваться на одном предмете. Так, в начальных классах
нельзя попутно с работой, выполняемой в данный момент детьми, давать им
другое задание.