Пользовательского поиска
|
Отождествляя себя с положительными и
сильными, уверенными в себе героями, ребенок борется со злом: отрубает дракону
голову, защищает близких, побеждает врагов и т.д. Здесь нет места бессилию,
невозможности постоять за себя, а есть ощущение силы, геройство, т.е.
бесстрашие и способности противостоять злу и насилию.
В первую очередь, посредством
рисования удается устранить страхи, порожденные воображением, т.е. то, что
никогда не происходило, но может произойти в представлении ребенка. Затем по
степени успешности идут страхи, основанные на реальных травмирующих событиях,
но произошедших достаточно давно и оставивших не очень выраженный эмоциональный
след в памяти ребенка.» [2, с.128-134]
Содержательное описание основных блоков
Диагностический
блок. Прежде чем помочь детям в преодолении страхов,
необходимо выяснить, каким конкретно страхам они подвержены. Выяснить спектр
страхов можно специальным опросом при условии эмоционального контакта с
ребенком, доверительных отношений и отсутствия конфликта. Беседа ведется
неторопливо и обстоятельно, перечисляя страхи и ожидая ответов «да – нет» или
«боюсь – не боюсь». При стереотипном отрицании всех страхов просят давать
развернутые ответы типа «не боюсь темноты» или «боюсь темноты», а не «нет» и
«да». Лучше, чтобы взрослый перечислял страхи по памяти, только иногда
поглядывая в список, а не зачитывал его (см. список страхов в книге Захарова
А.И. «Дневные и ночные страхи у детей»).
Установочный
блок.
Итак, после установления контакта переходят к беседе, цель которой – выявление
страхов. После проведенного опроса ребенку предлагают нарисовать страхи:
«нарисуй то, что ты боишься, каждый страх на отдельном листе». Не нужно
требовать жестко от детей быстрого рисования всех страхов, как и стопроцентного
выполнения плана рисования. Гораздо лучше поддержать, посочувствовать,
напомнить и при затруднениях напомнить детям свои варианты. Рисование страхов
можно продолжить и дома.
Коррекционный блок. После чего необходимо обсуждение каждого из страхов. Порядок предъявления для обсуждения рисунков не имеет значения. Каждый рисунок показывается всем присутствующим (при групповой форме) либо в индивидуальной беседе с психологом, в то время как ребенок рассказывает о том,