Пользовательского поиска
|
имеются как палочки, так и
колбочки, причем от центра к периферии их концентрация постепенно уменьшается.
С головным мозгом палочки
и колбочки соединены идущими от них нервами, которые имеют переключения через
еще два слоя расположенных в сетчатке нервных клеток. Кроме того, через
специальные горизонтальные соединительные клетки, также имеющиеся в сетчатке,
ряд палочек и колбочек непосредственно соединяется друг с другом. Такая
структура обеспечивает многоуровневую вертикально-горизонтальную передачу, переработку
и интеграцию стимулов, воспринимаемых светочувствительными элементами:
палочками и колбочками. Чем ближе к центру сетчатки, тем меньше палочек и
колбочек горизонтально соединено друг с другом; чем дальше от центра, тем
крупнее системы взаимно объединенных друг с другом палочек и колбочек.
Рассмотрим теперь
физиологические механизмы внимания. Как общее состояние сосредоточенности оно
связано с повышением возбудимости КГМ в целом или ее отдельных участков. Это в
свою очередь соотносится с активностью отдельных частей ретикулярной формации.
Те ее отделы, которые своей деятельностью порождают общий эффект возбуждения,
входят в структуры, связанные с ориентировочным рефлексом, автоматически
возникающим при любых неожиданных и заметных изменениях стимулов, воздействующих
на организм. В свою очередь те отделы ретикулярной формации, которые вызывают
специфический эффект возбуждения, функционируют, по-видимому, в рамках
анатомо-физиологической системы доминанты. С ней же, скорее всего, соотносим в
своем действии и избирательный механизм регуляции внимания через актуализацию
потребностей, а также механизм волевого управления вниманием через
кортикально-подкорковые связи.
В последние несколько
десятилетий в связи с развитием генетики молекулярной физиологии, а также
кибернетики привлекли к себе внимание исследования биологических основ и
физиологических механизмов памяти. Часть этих исследований была проведена на
нейронном уровне, т. е. на уровне изучения работы отдельных нервных клеток и их
ансамблей в процессе запоминания (научения). Было показано, что следы памяти
обнаруживаются в изменениях, которые в процессе научения происходят в нервных
клетках отдельных внутренних структур головного мозга. Это выражается, в
частности, в повышении пластичности (откликаемости на стимулы) нейронов
гиппокампа, ретикулярной формации и двигательной коры в процессе научения.
С двигательной памятью человека, и особенно со сложными формами автоматизированных движений, осуществляемых на подсознательном уровне, связана работа мозжечка. Установлено, что при нарушениях работы мозжечка человек вынужден сознательно контролировать каждый элемент сравнительно простых движений, которые