постепенно занимать все больше и больше места в сознании. Возникает привычка обращать внимание на этот круг предметов и на определенную деятельность.

Знания позволяют подмечать такие детали в предметах или мыслях, мимо которых проходит неспециалист. Так, профессио­нализация внимания педагога сказываеэся в том, что он начи­нает замечать недостатки поведения окружающих не только в школе, но и вне ее, не может спокойно пройти мимо нарушений норм поведения. Занятие техническим конструированием застав­ляет рабочего, инженера присматриваться ко всякой новой ма­шине. Мысль ученого становится предметом его неотступного думания, а следовательно, и внимания.

Мировоззрение, убежденность, идеалы человека оказывают зиачителыюе влияние па то, какие предмегы вызывают сосредо­точение ею сознания. С направленностью личности связано уме­ние поставить в центр внимания главное, растущее, новое в жизни.

     Внимательность как черта личности проявляется в своеобраз­ном синтезе свойств внимания. Формирует определенные свойст­ва внимания активная деятельность человека. Например, педа­гогическая деятельность вырабатывает устойчивое, хорошо рас­пределяемое и быстро переключаемое внимание. Труд ученого требует концентрированного и устойчивого, но менее гибкого внимания. Поэтому свойства внимания, связанные с типологиче­скими особенностями нервной системы, формируются в резуль­тате деятельности.

Включенное в познавательную деятельность человека, вни­мание сочетается в чертах характера с индивидуальными особен­ностями умственной деятельности. В таких чертах характера, как наблюдательность и любознательность, синтезируются на основе своеобразия умственной деятельности и эмоциональное отношение человека, и особенности его внимания. В страстности как эмоциональной черте личности синтез внимания с познава­тельной деятельностью происходит на основе чувств.

Огромную ценность в обществе приобретает внимательность как черта характера, выражающая отношение к людям. Внимание к нуждам и интересам, переживаниям и здо­ровью членов коллектива должно быть обязательной чертой каждого руководителя. Это требование в полной мере относится и к преподавателю, для которого жизнь учащихся и их развитие представ­ляют постоянный объект внимания. Внимательность составляет основу чуткости и такта в подходе как к детям, так и к взрослым.

         Подводя итоги анализа внимательности как черты личности, следует подчеркнуть, что в ней отражаются:

1) направленность личности,