Пользовательского поиска
|
Исследования показали, что
у девочек во всех ситуациях совместной деятельности показатели гуманных
отношений ниже, чем у мальчиков. Это доказывает, что альтруистическая репутация
девочек, существующая в обыденном сознании, сильно преувеличена. Девочки показывают
более высокий уровень рефлексии и социальной ответственности и большую, чем
мальчики, гибкость, способность словесно демонстрировать социально одобряемые
формы поведения. Если для мальчиков группа сверстников своего пола оказывается
референтной, то для девочек не группа сверстниц, а взрослый наделяется
свойством референтности.
«Осуждая и наказывая
спонтанное поведение мальчиков, - пишут Д. Н. Исаев и В. Е. Каган, - учитель
рискует выработать отрицательную установку к положительным мотивам этого поведения…
Важно обеспечить на этом этапе социально приемлемое и поощряемых проявлений
естественных тенденций ребенка. В школе этому хорошо помогает правильно
построенная работа на уроках и внеклассные занятия, в ходе которых мальчики и
девочки выполняют дела, адресованные другому полу, либо разные части общего
дела. Важно, чтобы мальчики и девочки пережили и осознали свое разное по
содержанию (но не по ценности) и в равной мере необходимое и общее участие в
конкретном деле, могли помочь друг другу как равноправным партнерам.
Педагог должен быть всегда
бдителен и помнить, что воспитание мальчиков в школе является более трудной
задачей не только потому, что среди них в педколлективе больше женщин, но и в
связи с высказанными выше общими психологическими особенностями межполовой
дифференциации. Не в обиду будет сказано, но школы с воспитание представителей
мужского пола справляются хуже, чем с воспитанием женского. Не случайно в
успеваемости мальчики в среднем уступают своим сверстницам, они раньше, чем
девочки становятся благоприятной средой для распространения вредных привычек.
Поэтому знание психологических половых особенностей и учет их в практической
деятельности необходимы каждому, кто заинтересован в полноценном воспитании подрастающего поколения.
2. Роль использования полового
диморфизма в обучении учащихся начальных классов
Изменчивый младший
школьник требует неусыпного внимания. Уже встал и в мировой практике успешно
разрешается вопрос о снижении наполняемости классов, чтобы дать учителю
возможность лучше узнать своих учеников, интенсивнее практиковать
индивидуальное и личностно ориентированное обучение. Все чаще приходим к выводу
– если не знаем ученика, то в его обучение и воспитание лучше не вмешиваться,
чтобы не навредить.