Пользовательского поиска
|
себя «обойденными» и
нередко сами провоцируют мальчишек на всякого рода грубости. Смысл
воспитательных мер состоит в том, чтобы раскрыть ребенку истинные мотивы его
поступков и направить их в нужное русло.
Проявление
полового диморфизма в учебной деятельности младших школьников
Учителя-профессионалы,
работающие с классом, родители и другие взрослые видят, как неодинаковы дети,
как по-разному они развиваются. Несмотря на то, что в классах собраны мальчики
и девочки одного возраста, они различны по росту, массе и конституции тела, у
низ различны способности к учению, отношение к школе, учителям, друг к другу. В
чем причина? Наука давно ищет ответ на этот вопрос.
В детском развитии
мальчиков и девочек проявляется общее и особенное. Общее свойственно всем детям
определенного возраста, особенное отличает отдельного ребенка. Особенное еще
называют индивидуальным, а ребенка с ярко выраженным особенным –
индивидуальностью. Индивидуальность характеризуется совокупностью
интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт, которые заметно
отличают данного ребенка от других.
Индивидуальность каждого
пола выражается в конкретных особенностях (отличиях). Возникновение их связано
с тем, что каждый ребенок проходит свой собственный путь развития, на который
особый отпечаток поставлен его отношением к определенному человеческому полу. К индивидуальным особенностям относятся
ощущения, восприятие, мышление, воображение, склонности, интересы, способности,
темперамент, характер. Индивидуальные особенности влияют на развитие личности.
Ими в значительной мере обусловлено формирование всех качеств.
Одной из причин
затруднений в учении в начальных классах является незрелое отношение учеников к
учению В целом же комплекс отрицательного отношения к учению,
неорганизованность, бессистемность и недисциплинированность являются причиной
неуспеваемости у мальчиков в два раза чаще, чем у девочек. Среди неуспевающих
школьников значительно преобладают мальчики. Дело в том, что они не чувствуют
ответственности, не переживают или мало переживают из-за плохих отметок и
недовольства учителей и родителей. Забывают, что им задано или не придают этому
значения, и родителям приходиться за них узнавать домашние задания. Девочки в
этом отношение обязательнее, но веди они же «взрослее» на год – полтора
(вспомним, что различие не в календарном возрасте, а в опережающем развитии
девочек).