Пользовательского поиска
|
·
исследовательский.
Форма обучения – это
организованное взаимодействие преподавателя и учащихся в ходе получения ими
знаний. Выделяют формы обучения:
·
фронтальная,
·
индивидуальная,
·
групповая,
·
классно-урочная,
·
вечерняя,
·
очная,
·
заочная
и т.д.
Развитие системы обучения
состоит в членении сложных видов деятельности на простые и обучении вначале
простым видам деятельности. Но такое развитие предполагает анализ сложной
деятельности, выделение ее элементов. Если обучающая система описана, тогда
можно моделировать ее развитие, моделировать ее вхождение в проблемные
ситуации, описывать реальные проблемные ситуации, искать причины затруднений
деятельности.
Творцом, интеллектуалом,
зрелой личностью не рождаются. Все зависит от того, какие возможности
предоставит окружение для реализации того потенциала, который в различной
степени присущ каждому из нас. Какой педагог встретится у нас на пути.
б) Воспитание.
Одной из основных ветвей
педагогической психологии является психология воспитания.
Психология воспитания –
наиболее сложный и малоразработанный раздел педагогической психологии,
изучающий внутренние (психологические) механизмы становления и развития
личности в целом, а также отдельные ее свойства (2).
Личность формируется в
деятельности, во взаимодействии с материальной и социальной средой. Вне
активности нет становления и развития личности. При этом важнейшим фактором ее
формирования выступают социальные связи, включенность в жизнь общества, в
группы, коллективы разного масштаба.
Одним из направлений
взаимодействия личности и социальной среды является воспитание –
целенаправленно спланированный и организованный процесс.
Темп формирования отдельных свойств, полнота и цельность, устойчивость личности прямо пропорциональны энергичности школьника в труде, учении, игре, общении. Ведь деятельность выполняет развивающую и воспитывающую функции в том случае, если опирается на мотивацию, если у воспитанника складываются достаточно осознанные,