После проведения игры воспитанникам предлагалось заняться рисованием на свободную тему. По их рисункам социальный педагог отмечал, как изменилось их эмоциональное настроение после участия в игре. У 78% детей настроение повышалось. При выявлении спада в настроении, с подростком велась работа, направленная на его включение в активную игровую деятельность, что позволяло значительно изменить эмоциональное состояние.

2.1 Использование средств невербального общения в деятельности социального педагога с различными категориями населения

Мимика.

Для социального педагога в равной степени важно умение выразить свое состояние и способность правильно понять выражение лица вос­питанника или клиента. Возможности управления мимикой связаны с социальной природой выразительных движений человека. Практически бесконечное многообразие мимических движений и их сочетаний дает возможность социальному педагогу выразить свое эмоциональное состояние и отношение к определенному человеку, его ответу или поступку: отразить интерес, понимание или равнодушие и т. д. Голос, мимика, жест – необходимые инструменты овладения профессиональной техникой. Чрезмер­ная подвижность мускулов глаз или лица как и безжизненная их статичность - серьезная помеха в общении с людьми.

Человек  прекрасно улавливает различие между лицом серьез­ным (от серьезности происходящего) и нарочито строгим. То же можно сказать и о «специально - возмущенном»