утвердитель­ный и отрицательный кивки головой, указательные, одобрения, просьбы, неуверенности, подчер­кивающие и другие. Ситуации, в которых использовался жест на занятиях, были самыми разными. Частота употребления жестов по основным видам воздействия на учащихся отражена в таблице 1. Социальный педагог чаще употреблял жесты в организующих и дисциплиниру­ющих воздействиях и меньше - в оценивающих.

Таблица 1. Частота употребления жестов в основных видах воздейст­вия социального педагога на воспитанников (среднее в %)

Жесты употреблялись социальными педагогами в разнообразных формах взаимодействия по Фландерсовской системе категорий взаимодействия:

1) принятие настроя,

2) похвала или одобрение,

3) принятие или использование пред­ставлений подростка (включая ответы на вопросы подростков),

4) задавание вопросов,

5) рассказ,

6) распоряжение,

7) критическое отношение (замечание, запрет), подтверждение своих полномочий,

8) ответ ребенка,

9) разговор ребенка по собственной инициативе,

10) молчание.

Анализ соотношения речи и жестикуляции представлен в таблице 2.

Таблица 2. Соотношение жестикуляции и речи (среднее в %)

Социальный педагог активно применял параллельное использование жестикуляции и речи. Например, социальный педагог, не прерывая речи, мог сделать замечание или дать