![]()
Пользовательского поиска
|
давно и оставивших не очень выраженный
эмоциональный след в памяти ребенка.» [3, с.128-134]
Итак, после установления контакта переходят к
беседе, цель которой – выявление страхов. После проведенного опроса ребенку
предлагают нарисовать страхи: «нарисуй то, что ты боишься, каждый страх на
отдельном листе». Не нужно требовать жестко от детей быстрого рисования всех
страхов, как и стопроцентного выполнения плана рисования. Гораздо лучше
поддержать, посочувствовать, напомнить и при затруднениях напомнить детям свои
варианты. Рисование страхов можно продолжить и дома. После чего необходимо
обсуждение каждого из страхов. Порядок предъявления для обсуждения рисунком не
имеет значения. Каждый рисунок показывается всем присутствующим (родителям,
сверстникам и т.д.), в то время как ребенок рассказывает о том, что изображено
на рисунке, т.е. конкретизирует свой страх. Раньше это было трудноосуществимо,
страх возникал от одного лишь представления и не мог быть обозначен словами.
Подобная преграда только повышала внутреннее напряжение и удерживала страх в
фиксированном состоянии. Теперь же ребенок может свободно говорить о страхе,
осознанно управляя им в разговоре с человеком, которому он верит и который
может понять его переживания. После просмотра первого рисунка следует спросить:
«Ты нарисовал этот страх, а теперь скажи, боишься его или нет?». В дальнейшем
фраза постепенно укорачивается: «Боишься или перестал?». Сочетание «… а
теперь…» в какой-то мере обозначает призыв, выражение надежды, ободрение и
оптимистический настрой при обсуждении рисования страхов.
После обсуждения страхов называются и
показываются те рисунки, в отношении которых достигнут положительный эффект.
Автора надо похвалить, дружески похлопать по плечу, подарить игрушку. А дальше
сказать, что рисунки с его бывшими страхами останутся у психолога, который,
таким образом, «принял» их к себе, освободив от них ребенка.
После обсуждения необходимо провести активную игру, в которой все участвуют, но так, чтобы ребенок сумел выиграть, что еще больше повышает его уверенность в себе. В конце встречи рисунки, на которых изображены оставшиеся страхи, отдаются обратно со словами: «А теперь нарисуй так, чтобы было видно, что ты не боишься, и принеси мне опять свои рисунки». Это подразумевает, что нужно нарисовать не только объект страха, как в первый раз, но и обязательно себя небоящимся. Происходит мобилизация всех психических ресурсов ребенка на
![]() |