Пользовательского поиска
|
организовывать
эффективное функционирование новых форм воспроизводящей деятельности.
Развивающая роль системы воспитания при этом выступает открыто, делаясь
объектом специального обсуждения, анализа и целенаправленной организации.
Формирование человека
как личности требует от общества постоянного и сознательно организуемого
совершенствования системы общественного воспитания, преодоления застойных,
традиционных, стихийно сложившихся форм.
Такая практика
преобразования сложившихся форм воспитания немыслима без опоры на
научно-теоретическое психологическое знание закономерностей развития ребенка в
процессе онтогенеза, ибо без опоры на такое знание существует опасность
возникновения волюнтаристского, манипулятивного воздействия на процесс
развития, искажения его подлинной человеческой природы, техницизм в подходе к
человеку.
Суть подлинно
гуманистического отношения к воспитанию ребенка выражена в тезисе его
активности как полноправного субъекта, а не объекта процесса воспитания.
Собственная
активность ребенка есть необходимое условие воспитательного процесса, но сама
эта активность, формы ее проявления и, главное, уровень осуществления,
определяющий ее результативность, должны быть сформированы, созданы у ребенка
на основе исторически сложившихся образцов, однако не слепого их
воспроизведения, а творческого использования.
Следовательно, важно
так строить педагогический процесс, чтобы воспитатель руководил деятельностью
ребенка, организуя его активное самовоспитание путем совершения самостоятельных
и ответственных поступков. Педагог-воспитатель может и обязан помочь растущему
человеку пройти этот - всегда уникальный и самостоятельный - путь
морально-нравственного и социального развития.
Воспитание
представляет собой не приспособление детей, подростков, юношества к наличным
формам социального бытия, не подгонку под определенный стандарт. В результате
присвоения общественно выработанных форм и способов деятельности происходит
дальнейшее развитие формирование ориентации детей на определенные ценности,
самостоятельности в решении сложных нравственных проблем. "Условие
эффективности воспитания - самостоятельный выбор или осознанное принятие детьми
содержания и целей деятельности".
Под воспитанием понимается
целенаправленное развитие каждого растущего человека как неповторимой
человеческой индивидуальности, обеспечивание роста и совершенствования
нравственных и творческих сил этого человека, через построение такой
общественной практики, в условиях которой то, что у ребенка находится в
зачаточном состоянии или пока только составляет возможность, превращается в
действительность.