Пользовательского поиска
|
а) дети разных
возрастов выполняют отдельные части общей задачи, т.е. осуществляется
возрастное разделение;
б) значимые цели этой
деятельности имеют как общественный, так и личностный смысл;
в) обеспечивается
равноправная, инициативно-творческая позиция каждого ребенка (от планирования
дел до оценки ее результатов) ;
г) осуществляется
непрерывность и усложнение совместной деятельности, причем не только в плане
собственно деятельности, но, главное, с позиции ее активного участника,
действующего вначале для "контактного" коллектива, потом для
общешкольного, а затем для района, города, общества;
д) деятельность эта
направлена на благо другим людям, обществу. Именно в развитых формах социально
одобряемой деятельности формируется умение ребенка учитывать интересы, позицию
другого человека и соответственно этому ориентироваться в своем поведении.
Как инструмент
воспитаний детский коллектив организуется взрослым. При этом важное значение
приобретает вопрос о соотношении:
1) потребности детей
в общении
2) задач, поставленных
перед этим коллективом.
Практически в любом
организованном детском объединении реально существует определенное сочетание
данных двух факторов. Однако наиболее широкие возможности их взаимодействия
создаются в условиях сформированного детского коллектива. Активно включая детей
в решение социально важных задач, такой коллектив обеспечивает многообразные
формы общения, обусловливает возможности развития индивида как личности.
Психолого-педагогическая задача при этом заключается в том, чтобы детский
коллектив не воспринимался лишь как форма целесообразности, что бы в
глазах детей воспитательная функция коллектива отступала на второй план перед
его социально полезной функцией. Иначе его воспитательное воздействие
нивелируется, заменяясь влиянием так называемых неофициальных, неформальных
детских объединений.
Детский коллектив,
существующий в современной общеобразовательной школе представляет собой
многоплановую систему, внутри которой дети могут быть членами объединений,
разных по характеру и длительности существования.
Важную роль играет характер взаимоотношений, которые складываются между детьми в изменяющейся структуре постоянных и временных объединений, что проводит всех школьников через положение руководителей и исполнителей, формируя умения