Пользовательского поиска
|
Воспитание
как социальное явление. Цели воспитания
Введение
Воспитание растущего
человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач
современного общества.
Преодоление
отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой
личности в процессе исторического развития общества не совершается
автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются
как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так
и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей
для духовно-нравственного совершенствования человека.
В этом двуедином
процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается
всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества. Однако наличие
объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой
личности. Необходима организация систематического, базирующегося на знании и
учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который
служит необходимой и всеобщей формой этого развития.
Цель работы
рассмотреть воспитание как социальное явление. Задачи работы:
1. Общество как залог
правильного воспитания
2. Управление
процессом воспитания
3. Социальные
факторы, влияющие на становление личности
4. Влияние коллектива
на воспитание ребенка
1. Общество как залог правильного воспитания
Ребенок постоянно
включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее
специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают
наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может
оказаться в противоречии с целями воспитания.
Исторически
сформировавшаяся система воспитания обеспечивает присвоение детьми
определенного круга способностей, нравственных норм и духовных ориентиров,
соответствующих требованиям конкретного общества, но постепенно средства и
способы организации становятся непродуктивными.
И если данному обществу требуется формирование у детей нового круга способностей и потребностей, то для этого необходимо преобразование системы воспитания, способной