Пользовательского поиска
|
Сухомлинский
настойчиво рекомендовал родителям не требовать от детей обязательно только
отличных оценок, чтобы отличники “не чувствовали себя счастливчиками, а
успевающих на тройки не угнетало чувство неполноценности”.
Сухомлинский
рекомендует педагогам вызывать в школу родителей не по поводу плохой
успеваемости или дисциплины их ребенка, а тогда, когда он совершает что-то
хорошее. Пусть незначительный на первый на первый взгляд, но добрый поступок. В
присутствии ребенка нужно похвалить, поддержать и непременно написать в
дневнике.
Система воспитания, в
основе которой лежит оценка только положительных результатов, приводит
чрезвычайно редко к психическим срывам, к появлению “трудных” подростков.
Воздействие на не
устоявшуюся, легко ранимую психику ребенка силой морального осуждения
коллектива чаще всего приводит к тому, что ребенок “ломается”, становится
лицемером и приспособленцем, либо, что не менее страшно, ожесточается в слепой
ненависти против всех. На этом основании было бы неверным делать вывод о том, что
В.А.Сухомлинский вообще отрицал воспитательную роль коллектива. “Коллектив
может стать воспитывающей средой лишь в том случае, - считал Сухомлинский, -
когда он создается в совместной творческой деятельности, в труде, доставляющем
каждому радость, обогащающем духовно и интеллектуально, развивающем интересы и
способности”. И при этом надо помнить, что подлинный коллектив формируется лишь
там, где есть опытный, любящий детей педагог. В атмосфере сердечности,
доброжелательности у детей растет стремление стать лучше не на показ, не для
того, чтобы тебя похвалили, а из внутренней потребности чувствовать уважение
окружающих, не уронить в их глазах своего достоинства.
“Воспитание без
наказания - это не узко школьное дело, - говорил В.А.Сухомлинский. - Это одна
из важнейших проблем... переустройства общества, его тончайших и сложнейших
сфер - человеческого сознания, поведения, взаимоотношений”. И еще один
актуальный вывод должны мы усвоить, рассматривая вопрос о сознательной
дисциплине. Для В.А.Сухомлинского не было дилеммы: личность или коллектив. Это
две грани, две стороны единого человеческого бытия. Нет и не может быть
воспитания личности вне коллектива, точно так же, как не может быть
“абстрактного” коллектива без личностей.
Василий Александрович
писал: “Меня удивил взгляд моего оппонента на наказание как на необходимую,
неизбежную вещь в системе воспитательной работы...
Я не из пальца высосал ту истину, что наших детей можно воспитывать только добром, только лаской, без наказаний... И если в массовом масштабе, во всех школах сделать это невозможно, то не потому, что воспитание без наказаний невозможно, а потому, что многие