![]()
Пользовательского поиска
|
Вторая
составляющая — высокий уровень преподавателей. Чем больше в школе учителей
высшего (13 или 14) разряда, тем лучше. В идеале должно быть не менее 80 %
общего числа всех учителей. Директор школы «Премьер» не без гордости заявила,
что в этой школе преподают 6 заслуженных учителей, 5 лауреатов премии Сороса и
8 учителей — авторов учебников.
Средняя
составляющая качественного образования — число учащихся в одном классе. В
хорошей школе классы должны быть маленькими (но, по мнению педагогов, в них
должно быть не меньше десяти человек). В этом случае у ребенка нет возможности
мирно подремать на последней парте все занятия. Заглянув в кабинеты таких школ,
как «Самсон» и «Интеллект XXI
век», мы обнаружили в классах по 2 – 3 человека. В большинстве же школ в классах
по 10 – 15 учеников. Кстати, в договоре с родителями школы обычно оговаривают
число учеников в классе. Поэтому в приличные школы, соблюдающие эти условия
очень трудно попасть: новые классы формируются не так уж часто.
Все
это способствует главной цели — поступлению ребенка в престижный вуз.
Негосударственные
вузы
Помимо
частных школ, в нашей стране в последнее время появились негосударственные
ВУЗы.
Но
существует одна проблема. Не во всех коммерческих вузах учат качественно, зато
денег это стоит не мало. Конечно, на образование денег не жалко. Но только в
том случае, если за ваши деньги вам гарантируют высокий уровень обучения и
трудоустройство. Это касается и тех, что имеют государственную аккредитацию. И
выдают дипломы государственного образца. Вообще-то аккредитацию вузы получают
при наличии лицензии и лишь после прохождения процедуры аттестации,
подтверждающей, что уровень образования в вузе в целом соответствует
государственным стандартам. Однако известны случаи, когда вузы получали
аккредитацию без прохождения необходимой экспертизы.
Низкое
качество образования в негосударственных ВУЗах там объясняют тем, что у них
недостаточно опыта и, главное, не хватает высококвалифицированных
преподавателей.
В некоторых негосударственных ВУЗах нет даже собственных методик преподавания, учебные дисциплины зачастую вводятся по принципу «есть преподаватель — есть и дисциплина». Не спасают положения и приглашенные из
![]() |