Пользовательского поиска

 

 

 

материалом

 

 

 

 

 

Осознание

Развитие и

Осмысление

Восприятие,

Проявление

Самоконтроль

Самооценка

 

целей и задач

углубление

темы нового

осмысление,

эмоциональ-

и внесение

результатов

О

учебно-позна-

потребностей

материала

запоминание

но-положи-

коррективов

учебно-

Б

вательной

и мотивов

и основных

учебного

тельного

в учебно-

познаватель-

У

деятельности

учебно-

вопросов,

материала,

отношения

познаватель-

ной деятель-

Ч

учащихся

познаватель-

подлежащих

применение

и волевых

ную деятель-

ности

Е

 

ной деятель-

усвоению

знаний на

усилий в

ность

 

Н

 

ности

 

практике и

учебно-позна-

 

 

И

 

 

 

последующее

вательной

 

 

Я

 

 

 

повторение

деятельности

 

 

 

 

 

Учебно-познавательная деятельность учащихся

Осмысление данной схемы позволяет глубже уяснить сущ­ностную характеристику обучения как педагогического про­цесса и дидактические подходы к его практическому осущест­влению.

Эта схема, во-первых, указывает на то, что обучение носит двусторонний характер и обусловливает необходимость тесного взаимодействия педагога и учащихся на всех этапах учебной работы, начиная с постановки ее целей и кончая про­веркой и оценкой знаний. Если

Яндекс цитирования Rambler's Top100

Главная

Тригенерация

Новости энергетики

Сочи-2014,новости спорта