Пользовательского поиска
|
Сущность,
закономерности и принципы целостного педагогического образования
Сущность педагогического
образования. Поскольку образование как предмет педагогики – это педагогический
процесс, то словосочетания «образовательный процесс» и «педагогический процесс»
будут синонимичными. Педагогический процесс — это специально организованное взаимодействие
педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и
образовательных задач.
Педагоги и воспитанники
как деятели, субъекты являются главными компонентами педагогического процесса.
Взаимодействие субъектов педагогического процесса (обмен деятельностями) своей
конечной целью имеет присвоение воспитанниками опыта, накопленного
человечеством во всем его многообразии. А успешное освоение опыта, как известно,
осуществляется в специально организованных условиях при наличии хорошей
материальной базы, включающей разнообразные педагогические средства. Таким образом,
содержание образования (опыт, базовая культура) и средства — еще два
компонента педагогического процесса. Взаимодействие педагогов и воспитанников
на содержательной основе с использованием разнообразных средств есть сущностная
характеристика педагогического процесса, протекающего в любой педагогической
системе.
Системообразующим фактором
педагогического процесса выступает его цель, понимаемая как многоуровневое
явление. Цель внутренне присуща (имманентна) педагогически интерпретированному
социальному опыту, присутствует в явном или неявном виде как в средствах, так и
в деятельности педагогов и воспитанников. Она функционирует на уровне ее
осознания и реализации. Педагогическая система организуется с ориентацией на
цели воспитания и для их осуществления, она всецело подчиняется целям
образования.
С позиции системного
подхода безосновательным представляется возведение в ранг структурных
компонентов педагогического процесса методов педагогической деятельности,
приемов, средств коммуникативного воздействия, организационных форм и т.п. Они,
так же как и цель, имманентны динамической системе «педагог воспитанник». В них
самих и в результате их взаимодействия рождаются методы, приемы, формы
организации и другие искусственные элементы педагогического процесса.
Главное интегративное
свойство педагогического процесса как динамической системы — его способность к
выполнению социально обусловленных функций. Однако общество заинтересовано в
том, чтобы их выполнение соответствовало высокому уровню качества. А это
возможно при условии функционирования педагогического процесса как целостного
явления: целостная гармоничная личность может быть сформирована только в
целостном педагогическом процессе.