общения, что базируется на основополагающем тезисе: язык - важнейшее средство чело­веческого общения».

«Вторая большая группа характеристик языка включает такие из них, которые определяют язык и как средство формирования интеллекта, собственно «языкового сознания» человека. Современная психология и языкознание отмечают активность той роли, которую язык играет в познании, говоря «о своего рода языковой апперцепции», т. е. об языковой обусловленности».

В эту группу входит характеристики языка как средства:       

-   соотнесения   индивида   с   предметной  действительностью, через  ее   номинацию,   индикацию,   обозначение словом   предметов и явлений окружающего мира;                         

-   обобщения   в   процессе  формировании   понятийного,   категориального аппарата человека;                              

-   расширения,     дифференциации,     уточнения    понятийно- категориального аппарата;                                             

-   опосредствования высших психических функций человека;

-  развития познавательного интереса;             

-   удовлетворения   коммуникативной   потребности   (выраже­ния мысли, чувства, воли) и познавательной потребности (сюда включается и трактовка языка в узком смысле как. средства фор­мировании и формулировании мысли);                 

Третью гриппу составляют характеристики языка как средства:                          

- осознания собственного «я»;                             

- рефлексии,  а  затем   и,  вместе с тем,  выражения себя (самовыражения) и саморегуляции.                          

«Рефлексия как отражение самого себя, своих интересов, мотивов, состояний включает отражение собственных действий, означает их презентацию, предстлвленность сознанию. Этот процесс включает и основывается на вербализации. Выступая в этой функции, язык, в широком смысле слова, как знаковая система, является единственной формой становления, развития и существовании личностной рефлексии».

3. Лингвистическое обеспечение раннего обучения иностранным языкам

Целенаправленное развитие психических функций ребен­ка, успешное формирование у него иноязычных знаний, на­выков и умений, естественно,