Пользовательского поиска
|
Ребенок
должен на своем личном опыте убедиться, что мир познаваем, что человек, т.е. он
сам, может открывать законы, управляющие окружающим миром, предсказывать
события и проверять, произойдут ли они на самом деле, находить единую скрытую
основу, казалось бы разнородных явлений. Эта радость познания, радость
собственного творчества превращает первоначальное любопытство в
любознательность, присущую ребенку, делает ее более устойчивой.
Любознательность
потом конкретизируется, сосредотачиваясь на той или иной области
действительности, т.е. начинает относиться к тому или иному учебному предмету.
Возникает
потребность не только в интеллектуальном познании тех или иных сторон
действительности, но и в их практическом освоении и преобразовании. Эта
потребность опредмечивается в возникновении мотивов разнообразной трудовой
деятельности, которая, позволяя сохранить особую познавательную направленность,
идущую от игры и имеющую много общего с так называемыми интеллектуальными
играми, трансформирует её в осознанную потребность "всерьез"
трудиться.
Таким
образом, на определенном возрастном этапе в развитии мотивационно-потребностной
сферы происходит новый качественный сдвиг, связанный с возникновением планов и
намерений, поиском путей самореализации в трудовой деятельности. Такая
дифференциация мотивов приводит к образованию в структуре
мотивационно-потребностной сферы профессиональны намерений.
Отношение
к профессии - существеннейший элемент в воспитании человека. Самое главное
здесь - общая сознательная мотивация на труд, желание и готовность трудиться на
свое благо и благо общества. Для этого должны быть воспитаны два
взаимосвязанных чувства - уважение к людям труда и презрение к бездельникам.
Важно,
чтобы эти общие установки ребенок, подросток умел "оборачивать на
себя", т.е. ценить самого себя за свой труд, находиться "в согласии с
самим собой", если он занят трудом, и чувствовать внутренний конфликт,
внутреннюю неудовлетворенность собой, стыд, если он не работает. К числу
важнейших моментов в этом комплексе относится понимание социальной значимости
своего труда, чувство, что человек находится в гармонии с обществом, что он
занят почетным делом. Отсюда важность соединения обучения детей с разнообразным
социально одобряемым трудом, который только и делает ребенка членом общества,
вводит его в жизнь общества.