Пользовательского поиска
|
мотивационно-потребностная
сфера, представляющая собой сложную и взаимосвязанную систему стремлений и
побуждений человека.
Одна
из центральных задач воспитания состоит в том, чтобы сформировать у растущего
человека гуманистическую направленность личности. Это значит, что в
мотивационно-потребностной сфере личности общественные побуждения, мотивы
социально полезных деятельностей должны устойчиво преобладать над
эгоистическими мотивами. Чтобы ни делал, о чем бы ни думал подросток, в мотив
его деятельности должно входить представление об обществе, о другом человеке.
Формирование
такой гуманистической направленности личности проходит несколько этапов.
3. Задачи воспитания
Так,
для младших школьников носителями общественных ценностей и идеалов выступают
отдельные люди - отец, мать, учитель; для подростков в их число входят также и
сверстники; для подростков в их число входят также и сверстники; наконец,
старший школьник воспринимает идеалы и ценности достаточно обобщенно, может не
связывать их с конкретными носителями. Соответственно система воспитания должна
строиться с учетом возрастных особенностей.
Она
должна также быть ориентированной на "завтрашний день" развития
детей, что предполагает включение ребенка, подростка, юноши в систему
взаимосвязанных генетически преемственных и сменяющих друг друга ведущих
деятельностей. Внутри каждой из них возникают особые образования, каждая из них
вносит свой специфический вклад в формирование мотивационно-потребностной сферы
личности. В то же время развитие мотивационно-потребностной сферы происходит не
только по пути включенных в не новых образований, но и через дифференциацию и
иерархизацию ранее возникших мотивов деятельности. Наиболее развитой структурой
мотивационно-потребностной сферы обладает личность с общественной
направленностью мотивов.
Другая
важнейшая задача воспитания растущих людей - это формирование их устойчивых
учебно-познавательных интересов. Полноценное воспитание предполагает развитие у
детей познавательной потребности, которая направлена не только на содержание
школьных учебных предметов, но и на всю окружающую их действительность.