Пользовательского поиска
|
результате
присвоения общественно выработанных форм и способов деятельности происходит
дальнейшее развитие формирование ориентации детей на определенные ценности,
самостоятельности в решении сложных нравственных проблем. "Условие
эффективности воспитания - самостоятельный выбор или осознанное принятие детьми
содержания и целей деятельности".
Под
воспитанием понимается целенаправленное развитие каждого растущего человека как
неповторимой человеческой индивидуальности, обеспечивание роста и
совершенствования нравственных и творческих сил этого человека, через
построение такой общественной практики, в условиях которой то, что у ребенка
находится в зачаточном состоянии или пока только составляет возможность,
превращается в действительность. "Воспитывать - это значит направлять
развитие субъективного мира человека", с одной стороны, действуя в
соответствии с тем нравственным образцом, идеалом, который воплощает требования
общества к растущему человеку, а с другой стороны, преследуя цель максимального
развития индивидуальных особенностей каждого ребенка. Как указывал Л. С.
Выготский, "учитель с научной точки зрения - только организатор социальной
воспитательной среды, регулятор и контролер ее взаимодействия с каждым
учеником".
Такой
подход к построению процесса воспитания - как активного целенаправленного
формирования личности - согласуется с нашей методологической установкой на
оценку роли общества и места генотипа растущего человека в становлении его
личности.
Достижения
современной науки, в том числе труды отечественных философов и психологов,
педагогов и физиологов, юристов и генетиков, свидетельствуют о том, что только
в социальной среде в процессе целенаправленного воспитания происходит
действенная выработка программ социального поведения человека, формируется
человек как личность. Причем социальная обусловленность развития личности носит
конкретно-исторический характер.
Но
социально-историческое формирование личности не представляет собой пассивного
отражения общественных отношений. Выступая и субъектом, и результатом
общественных отношений, личность формируется через ее активные общественные
действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя в процессе
целенаправленной деятельности. Именно в процессе целенаправленно организуемой
деятельности формируется в человеке важнейшая, определяющая его как развитую
личность потребность в благе другого.