![]()
Пользовательского поиска
|
школы от жизни.
Все перечисленные выше процессы способствовали появлению и развитию идеи
массового непрерывного образования как способа преодоления возникших социальных
и образовательных проблем. Непрерывное образование, которое совсем недавно
казалось благим, но вряд ли осуществимым намерением, ныне превращается в
жизненную необходимость индустриально развитых стран. Традиционное конечное
образование, предполагавшее получение общих и профессиональных знаний в течение
определенного периода обучения, сменяется образованием, предполагающим
приобретение знаний в течение всей социально активной жизни. Но непрерывное
образование, выступив способом решения накопившихся проблем, само породило
массу новых проблем, в частности, сделало необходимым переосмысление многих
фундаментальных педагогических представлений. Развитие систем повышения
квалификации (СПК) и переподготовки кадров привело к появлению значительного
контингента обучающихся, существенно отличающихся от традиционного школьного и
вузовского контингента. При этом понятие "педагог" ("ведущий
ребенка") стало не вполне уместным при осмыслении образовательных
отношений преподавателя и слушателей СПК, появилась андрагогика. Непрерывное
образование отчетливо выявило несводимость образования к обучению, поскольку
непрерывное образование не могло осуществляться посредством непрерывного
обучения.
Происходящие изменения все более
осознавались как радикальные, затрагивающие самые основы педагогических
представлений и социального статуса образования в современном мире. В нашей
стране общее признание получила необходимость смены педагогической парадигмы,
формирование которой связывалось с поисками педагогики, отвечающей новым
социально-экономическим условиям. Одним из ее выражений явилась педагогика,
ориентированная на личность, в противовес государственной педагогике советского
периода. В действительности необходимо вести речь о смене образовательной
парадигмы, производной от которой может стать новая педагогическая парадигма.
Соединение личностно ориентированной педагогики с непрерывным образованием
стало основой развития непрерывного личностно ориентированного образования.
![]() |