Пользовательского поиска
|
самоунижения, либо путем
самовозвышения. Как бы там ни было, эти явления свидетельствуют о поисках
адекватной самооценки и должны быть признаны благотворными в свете
предшествовавшей им "борьбы с низкопоклонством перед Западом",
порождавшей равнодушно-пренебрежительное невежество в отношении западной
культуры, ее достижений и проблем.
Итак, то, что принято называть
кризисом образования во всех цивилизованных странах, имеет существенные общие
черты с тем, что происходит в сфере образования в нашей стране. Это дает
возможность анализировать отечественные проблемы образования и искать их
решение, используя мировой опыт, и вместе с тем решать проблемы образования,
свойственные всем цивилизованным странам, на отечественном материале, то есть с
учетом конкретных условий.
Информационному буму - резкому
увеличению объема и скорости обращения информации в современном обществе
способствовали:
научно-техническая революция,
превратившая науку в производительную силу общества, создающую информацию о
мире, и поставившая получение и распространение научной и технической
информации на промышленную основу;
новые технологии в полиграфии,
сделавшие возможными миллионные тиражи ежедневных газет и периодической печати,
а также радио, многоканальное телевидение, информационные компьютерные сети -
так называемые СМИ (средства массовой информации), создающие и формирующие
ежедневную информационную картину мира.
Но главной причиной информационного бума следует признать массовое образование,
поставляющее грамотных людей - производителей и потребителей как научной, так и
массовой общественной информации.
Непосредственной проблемой, которую
породил информационный бум, стала необходимость пересмотра содержания
образования. Постоянно увеличивающийся поток научной информации и изменения в
научных представлениях, которые с ним связаны, потребовали пересмотра
содержания многих "классических" учебников. Компактное и понятное
изложение устоявшихся знаний, которое предполагает учебник, стало
затруднительным ввиду постоянно ускоряющегося изменения и обновления состава
научно-технических и социально-гуманитарных знаний. Кроме того, потребовалось
введение новых учебных предметов, вроде информатики, культурологи, экологии,
краеведения, безопасности жизнедеятельности и т. п. Наконец, возникла
необходимость увеличения сроков обучения.