Ситуация №1. Во время урока один из учеников задает учителю сложный вопрос. Ответ на него выходит за рамки компетентности учителя.

В данной педагогической ситуации формы поведения педагога могут быть следующими:

1.    Во-первых, учитель может просто проигнорировать данную ситуацию, продолжая урок по заранее продуманному плану;

2.    Во-вторых, учитель может также продолжить урок по запланированному содержанию, но отметить для себя данный вопрос для рассмотрения на последующих уроках, либо во внеклассной работе;

3.    В-третьих, учитель обратит внимание на заданный вопрос  всех учащихся, в тоже время отметив ученика, задавшего вопрос (его заинтересованность темой), создав такую педагогическую ситуацию, которая приведет к возникновению мотивации познания ответа на заданный вопрос у учащихся.

4.    В-четвертых, учитель признает свою некомпетентность в данном вопросе и продолжит урок.

5.    В-пятых, учитель признает свою некомпетентность в данном вопросе, похвалив ученика за его знания и попросит его на следующий урок подготовить ответ на данный вопрос.

6.    В-шестых, учитель даст обещание ученику найти ответ на его вопрос, признав тем самым свою некомпетентность в данном вопросе.

На мой взгляд, наиболее ярко проявляющаяся профессиональная позиция педагога будет в том случае, если педагог обратит внимание за заданный вопрос, создав тем самым такую педагогическую ситуацию, которая создаст у учащихся мотивацию познания ответа на данный вопрос.

Данное поведение педагога будет профессионально также потому, что педагог сумел быстро отреагировать на изменяющуюся ситуацию, а это обязательное качество профессионализма педагога. И в тоже время это не нарушило структуру урока, а наоборот обогатило его, повысило интерес к данной теме. А для учителя это показало обширность кругозора учащихся.

Библиографический список

1.    Большой психологический словарь. Под ред. Мещерякова Б. Г., Зинченко В. П. – СПб., 2003.

2.    Василькова Ю. В. Социальная педагогика. М., 2000г.

3.    Волкова Е. Трудные дети или трудные родители. М., 1992г.

4.    История социальной педагогики. Под ред. Галагузовой М. А. М., 2000г.