Пользовательского поиска
|
1.Объект, предмет, цели, задачи педагогики
Предметом
педагогической науки в его строго научном и точном понимании является
воспитание как особая функция человеческого общества. Исходя из такого
понимания предмета педагогики, рассмотрим основные педагогические категории.
Предметом педагогики
является изучение психологических закономерностей обучения и воспитания, причем
как со стороны обучаемого, воспитуемого, так и со стороны того, кто организует
это обучение и воспитание. Воспитание и обучение представляет собой разные, но
взаимосвязанные стороны единой педагогической деятельности. В действительности
они всегда реализуются совместно, поэтому определить обучение от воспитания
практически невозможно.
Воспитывая ребенка, мы всегда его чему-то
обучаем, обучая - одновременно воспитываем. Но эти процессы в педагогики
рассматриваются отдельно, ибо они различны по своим целям, содержанию, методам,
ведущим видам реализующей их активности. Воспитание осуществляется в основном
через межличностное общение людей и преследует цель развития мировоззрения,
морали, мотивации и характера личности, формирование черт личности и
человеческих поступков. Обучение же ориентируется на интеллектуальное и
когнитивное развитие ребенка. Различные методы обучения и воспитания. Методы
обучения основаны на восприятии и понимании человеком предметного мира,
материальной культуры, а методы воспитания - на восприятии и понимании человека
человеком, человеческой морали и духовной культуры. Для ребенка нет ничего
естественнее, как развиваться, формироваться, становиться тем, что он есть в
процессе воспитания и обучения. Воспитание же и обучение входят в содержание
педагогической деятельности. Воспитание представляет собой процесс
организованного целенаправленного воздействия на личность и поведение ребенка.
В том и другом случае обучение и воспитание выступают как специфические виды
деятельности конкретного субъекта. Но они рассматриваются как совместная
деятельность учителя и ученика, в первом случае речь идет об учебной деятельности
или учении. Во втором педагогической деятельности учителя и о выполнении им
функций организации, стимулирования и управлении учебной деятельности ученика,
в третьем - о процессе воспитания и обучения в целом.
Задачу педагогики состоят в изучении человека во всех проявлениях его природы со специальным приложением к искусству воспитания. Практическое же значение педагогики заключается в том, чтобы открывать средства к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их