Пользовательского поиска
|
Наибольшее
количество учащихся вошло в группы «предпочитаемых» (II) и «пренебрегаемых»
(III) - 70-90%. При этом в первом и втором классах в эти статусные группы
попадали дети, имеющие значительные различия как в личностных качествах, так
и в успеваемости.. Однако уже в первом классе учащиеся, вошедшие в группы
«звезд» (I) и «изолированных» (IV), имели некоторые общие особенности,
касающиеся физической привлекательности, интеллектуальных способностей,
контактности. В конце третьего класса произошло четкое выделение качеств,
обеспечивающих попадание в группы «предпочитаемых» (II) и «пренебрегаемых»
(III). Учащиеся, составившие группу «предпочитаемых» (II), отличаются
дружелюбием, физической привлекательностью, успешностью в обучении. Среди
личностных качеств детей, попавших в группу «пренебрегаемых» (III), выделяются
слабая успеваемость, физическая непривлекательность, неумение вступать в
контакт, агрессивность.
Анализ
динамики коэффициента взаимности (KB), коэффициента удовлетворенности общением (КУ),
коэффициента осознанности (КО) учащихся начальных классов ЗПР показал
следующее. У испытуемых с наиболее высоким уровнем интеллектуального развития KB находится в пределах от 15 до 50%. KB выше 70% или равный нулю характерен для
детей с выраженной дебильностью и ограниченным опытом общения.
КУ от 50 до 100% характерен для детей с более
высоким интеллектуальным развитием и физической привлекательностью. КУ ниже
40% или скачкообразно изменяющийся наблюдается у детей с выраженной
дебильностью, которая часто сочетается с ограниченным опытом общения, а иногда
с грубыми физическими дефектами.
Анализ
динамики КО показал, что на осознание учеником своих отношений со сверстниками
влияет опыт общения, контактность ребенка и уровень развития интеллекта. В
целом КО умственно отсталых младших школьников с легкой дебильностью и хорошей
контактностью приблизительно соответствует возрастной норме (26%). У детей с
легкой дебильностью и достаточным опытом общения КО на протяжении всего
исследования находился на уровне 20-25%. Низкие или резко изменяющиеся
показатели характерны в основном для детей неконтактных и имеющих выраженные
дефекты умственного развития.
Показателем того, что испытуемые осознают свое положение в системе личных отношений группы, могут быть результаты сопоставления данных по количеству ожидаемых выборов с количеством действительно полученных. Были выявлены три группы детей: 1) переоценивающие свое положение в группе; 2) недооценивающие