Пользовательского поиска
|
К
методам стимулирования относятся: соревнование и поощрение.
Стремление
к первенству, приоритету, самоутверждение свойственно всем людям, но особенно
молодежи. Соревнование в учебных заведениях сродни лучшим образцам
соперничества спортивного. Главная задача педагога – не дать соревнованию
выродиться в жесткую конкуренцию и в стремление к первенству любой ценой.
Соревнование должно быть проникнуто духом товарищеской взаимопомощи и
доброжелательности.
Поощрение
– это сигнал о состоявшемся самоутверждении, потому что в нем содержится
общественное признание того подхода, того образа действия и того отношения к
действию, которые избраны и реализуются учащимся. Чувство удовлетворения,
которое испытывает поощренный воспитанник, вызывает у него прилив сил, подъем энергии,
уверенность в своих силах и, как следствие, сопровождается высокой
старательностью и результативностью. В то же время поощрение не должно быть
слишком частым, чтобы не привести к обесцениванию, ожиданию награды за малейший
успех.
Наказание
– один из самых старейших методов воспитания. Наказание корректирует поведения
воспитанника, заставляет его задуматься, где и в чем он поступил неправильно,
вызывает чувство неудовлетворенности, стыда, дискомфорта. Наказание – это
самоутверждение наоборот, которое порождает потребность изменить свое
поведение, а при планировании будущей деятельности – чувство опасения пережить
еще раз комплекс неприятных чувств. Однако наказание не должно причинять
воспитаннику ни морального унижения, ни физического страдания. Главное чувство
наказанного воспитанника – чувство переживания, отчужденности, отстраненности
от других воспитанников, от коллектива.
Заключение
В
результате проделанной работы была изучена сущность педагогики, как науки и
отличие ее от социального института образования.
Можно,
таким образом, заключить, что педагогика – процесс воспитания личности, который
осуществляется в течении всей жизни и не ограничен возрастными рамками.
Педагогика востребована везде, где осуществляется образование, воспитание,
обучение, развитие граждан (в специализированных педагогических учреждениях и в
процессе труда, досуга, семейной жизни) независимо от их возраста и социального
положения, где обнаруживаются проявления их результатов (положительные и
негативные), а также влияние на эти процессы и результаты факторов иной природы
(политики, экономики, права, культуры, искусства, досуга, труда). Везде, где
это есть, педагогика в состоянии принять конструктивное участие в
совершенствовании дела и улучшить его по вопросам своей компетенции.