Пользовательского поиска
|
1. Дошкольная
педагогика – изучает закономерности воспитания детей дошкольного возраста.
2. Педагогика
общеобразовательной школы – исследует содержание, формы и методы обучения и
воспитания школьников.
3. Специальная
педагогика (дефектология) – наука об особенностях развития и закономерностях
обучения и воспитания аномальных детей, имеющих физические или психические
недостатки.
4. Педагогика
профессионально-технического и среднего специального образования – изучает и
разрабатывает вопросы обучения и воспитания учащихся ПТУ и средних специальных
заведений.
5. Исправительно-трудовая
педагогика – занимается вопросами перевоспитания правонарушителей всех возрастов.
6. Военная
педагогика изучает особенности воспитания воинов.
7. Педагогика
высшей школы разрабатывает вопросы обучения и воспитания студентов вузов.
Педагогика,
являясь самостоятельной и достаточно научной дисциплиной, не может развиваться
обособленно от других наук. Важную методологическую роль в процессе разработки
педагогической теории выполняет философия, помогая определить исходные позиции
при исследовании педагогических явлений. Особенно большое значение для решения
конкретных вопросов обучения и воспитания, разработки режимов труда и отдыха
имеет психология, и в первую очередь возрастная и педагогическая психология,
которая изучает закономерности психических процессов детей в зависимости от
возраста, в условиях обучения и воспитания. Социология, занимающаяся изучением
общества как сложной целостной системы, дает педагогике большой фактический материал
для более рациональной организации процесса обучения и воспитания.
Воспитательный
процесс в значительной степени носит целенаправленный характер. Он предполагает
определенное направление воспитательных усилий, осознание их конечных целей, а
также включает в себя содержательную сторону и средства достижения этих целей.
Цели же воспитания определяются идейными и ценностными установками, которые
провозглашает то или иное сообщество.
Кардинальные
изменения, которые произошли в жизни российского общества в последние годы,
вызвали определенные затруднения в идейной и ценностной ориентации населения.
Прежние идеалы для многих людей утратили свою привлекательность, новые
ориентации не сложились.