Аномальный фактор бесспорно важен, но умственно отсталый школьник может быть значительно продвинут в своем развитии, если целенаправленно осуществляется формирование важнейших структур мышления.

         Целью данного исследования было изучение  индивидуально психологических особенностей процесса мышления учащихся с проблемами интеллекта.

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

1. Изучение теоретических источников по проблеме мышления умственно – отсталых учащихся.

2. Исследование индивидуально психологических особенностей мышления учащихся с разной структурой дефекта.

3. Разработка рекомендаций по коррекции недостатков мышления учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Объектом исследования являются учащиеся начальной коррекционной школы г. Хабаровска.

Для получения результатов исследования использовался наглядный материал (набор картинок, набор слов).

         Данная работа состоит из двух частей. В первой изучены исследования отечественных и зарубежных ученых, особенности процесса мышления учащихся с проблемами интеллекта. Основное внимание уделено таким особенностям как качество ума. В первую очередь критичность и самостоятельность.

Во втором разделе на экспериментальном материале были изучены особенности процесса мышления учащихся с различной структурой дефекта.

По результатам теоретического и практического материала были сделаны выводы и разработаны рекомендации.

1. Индивидуально-психологические особенности процесса мышления учащихся с проблемами интеллекта – теоретический аспект

Степень результативности мыслительной деятельности учащихся с проблемами интеллекта оказывается обусловленной много­численными факторами. Среди них важное место занимают индивидуально-психологи­ческие особенности процесса мышления, традиционно определяемые в психологии как качества ума. В нестоящей работе  изложены результаты исследования тесно связанных между собой таких качеств ума, как критичность и самостоятельность.

Критичность как качество ума рассматри­вается в психологических исследованиях не только как умение личности контролировать реализуемые в процессе мышления