Пользовательского поиска
|
Если гностические способности
составляют основу деятельности преподавателя, то определяющими в достижении
высокого уровня педагогического мастерства выступают конструктивные и
проектировочные способности. Именно от них зависит эффективность использования
всех других знаний, которые могут или остаться мертвым грузом, или активно
включиться в обслуживание всех видов педагогической работы. Психологическим
механизмом реализации этих способностей служит мысленное моделирование
воспитательно-образовательного процесса.
Проектировочные способности
обеспечивают стратегическую направленность педагогической деятельности и
проявляются в умении ориентироваться на конечную цель, решать актуальные задачи
с учетом будущей специализации студентов, при планировании курса учитывать его
место в учебном плане и устанавливать необходимые взаимосвязи с другим
дисциплинами и т.п. Такие способности развиваются лишь с возрастом и стажем.
Конструктивные
способности
обеспечивают реализацию тактических целей: структурирование курса, подбор
конкретного содержания для отдельных разделов, выбор форм проведения занятий и
т.п. Решать проблемы конструирования воспитательно-образовательного процесса в
вузе приходится ежедневно каждому педагогу-практику.
Организаторские
способности служат не
только организации собственно процесса обучения студентов, но и самоорганизации
деятельности преподавателя в вузе. Долгое время им приписывалась подчиненная
роль; условия подготовки специалистов в вузах традиционно оставались
неизменными, а в организации учебной деятельности студентов предпочтение
отдавалось проверенным временем и хорошо освоенным формам и методам. Кстати,
установлено, что организаторские способности, в отличие от гностических и
конструктивных, снижаются с возрастом.
Выделены главные группы способностей:
a)
Организаторские;
проявляются в умении учителя сплотить учащихся, занять их полезным делом,
разделить обязанности, спланировать работу, подвести ее итоги и т. д.
b)
Дидактические;
выражаются в умении подобрать и подготовить учебный материал, наглядность,
оборудование, доступно, ясно, выразительно, убедительно и последовательно
изложить знания, направить в нужное русло развитие познавательных интересов,
духовных потребностей учащихся.