Пользовательского поиска
|
которое служит в
дальнейшем общим принципом их ориентации во всем многообразии фактического
учебного материала.
Такой путь усвоения знаний
имеет две характерные черты. Во-первых, мысль учащихся целенаправленно движется
от общего к частному. Во-вторых, усвоение направлено на выявление учащимися
условий происхождения содержания усваиваемых ими понятий.
Концепция развивающего
обучения В.В.Давыдова и Д.Б. Эльконина нацелена прежде всего на развитие
творчества как основу личности. Именно этот тип развивающего обучения они
противопоставляют традиционному. Нужно отметить, что многие положения этой
концепции получили подтверждение в процессе длительной экспериментальной
работы. Ее развитие и апробация продолжаются и в настоящее время. Однако эта
концепция пока не достаточно реализуется в массовой образовательной практике.
Библиографический список
1.
Сластенин
В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие. – М.: «Академия», 2002
2.
Подласый
И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник. – М.: ВЛАДОС, 1999, Кн. 1
3.
Константинов
В.А. и др. История педагогики. - М.: Просвещение, 1982
Педагогика. Учебное пособие. / Под ред. Пидкасистого П.И. – М.: Педагогическое общество России, 2002