Пользовательского поиска
|
2.
Сравнить объекты, их органы (измерить, подсчитать и пр.) |
2.
Выделить основные действующие факторы из их комплекса |
3.
Установить сходство и различие |
3.
Самому подобрать другие примеры |
4.
Зафиксировать результаты в виде гербария или в виде коллекции |
4.
Зафиксировать результаты виде таблицы:
сделать краткое сообщение и подготовить дома доклад |
5.
Самому подобрать другие примеры |
5.
Заложить опыты в живом уголке |
Самостоятельная
работа учащихся - мыслительная и
практическая – усложняется при этом следующим образом:
1.
Характеристика объекта |
Усложнение
мыслительной деятельности учащихся |
1.
Составление гербария, коллекции, зарисовки по изменчивости |
Усложнение
практической деятельности учащихся |
2.
Сравнение его с другими |
2.
Составление сводной таблички по изменчивости с указанием примеров |
||
3.
Классификация объектов на основе различия между ними |
|||
4.
Выявление факторов, вызвавших различие |
3.
Составление гербария по изменчивости с письменным текстом |
||
5.
Выделение ведущего фактора |
4.
Составление сводной таблички с указанием наименования организма, действующего
фактора и отмеченных изменений |
||
6.
Подбор примеров |
|||
7.
Расширение и углубление вопроса постановкой опытов в живом уголке и по книгам |
5.
Отчет, сообщение, доклад |
Практические работы
развивают умения и навыки учащихся только при правильном планомерном проведении
их. К ним школьников необходимо приучать систематически, постепенно переводя их
от коротких по времени, легких по технике и организации к более длительным и
сложным.