Пользовательского поиска
|
Сформулированные Тейлором принципы
анализа трудовой деятельности, определения трудового задания как цели
деятельности, отбора и профессиональной подготовки сотрудников, экономического
стимулирования труда сохранили свою актуальность до настоящего времени. Они,
по-прежнему, являются важными в таких разделах организационной психологии, как
анализ механизмов мотивации трудовой деятельности и целенаправленного
поведения, работы с персоналом организации.
Основной недостаток системы Тейлора в
том, что она была ориентирована на модель экономического человека, т.е.
человека, у которого основным побуждающим к труду стимулом являются денежное
вознаграждение.
Сам Тейлор считал свою систему
законченной и единственно возможной. Однако реалии деловых отношений уже к 30 годам
ХХ столетия стали опровергать ее принципы. В истории организационной психологии
новое направление, почувствовавшее дух времени, получило название "Школа
человеческих отношений".
Благодаря разработке концепции научного
управления менеджмент был признан самостоятельной областью научных
исследований. В своих работах "Управление фабрикой" (1903) и
"Принципы ночного менеджмента" (1911) Ф. Тейлор разработал ряд
методов научной организации труда, основанных на изучении движений рабочего с
помощью хронометража, стандартизации приемов и орудий труда.
Его основополагающие
принципы управления состоят в следующем: если я могу на научной основе отобрать
людей, на научной основе их подготовить, предоставить им некоторые стимулы и
соединить воедино работу и человека, тогда я смогу получить совокупную
производительность, превышающую вклад, сделанный индивидуальной рабочей силой.
Главная заслуга Ф.Тейлора состоит в том, что он как основатель школы
"научного управления" разработал методологические основы нормирования
труда, стандартизировал рабочие операции, внедрил в практику научные подходы
подбора, расстановки и стимулирования труда рабочих. Величайший вклад Ф.
Тейлора состоит в том, что он начал революцию в области менеджмента.
Типичным для классической
школы является пример исследований Френка и Лилиан Гилберт, которые с помощью
специальных часов - микрохронометров и кинокамеры выявили и описали 17 основных
элементарных движений кисти руки, рекомендовав их в последующем для
рациональной организации труда.