• гуманистической и психотерапевтической направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка.
• гуманно – личностные технологии отличаются своей гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку личности.
• технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъект – субъектных отношениях педагога и ребенка.
• технологии свободного воспитания делают акцент на предоставление ребенку свободы выбора и самостоятельности в большей или меньшей сфере его жизнедеятельности.
• эзотерические технологии основаны на учении об эзотерическом («неосознаваемом», подсознательном) знании  - Истине и путях, ведущих к ней. Педагогический процесс – это не сообщение, не общение, а приобщение к  Истине.

6. Способ, метод, средство обучения определяют названия многих существующих технологий:

·         догматические;

·         репродуктивные;

·         объяснительно – иллюстративные;

·         технологии программированного обучения;

·         технологии проблемного обучения;

·         технологии развивающего обучения;

·         технологии саморазвивающего обучения;

·         диалогические;

·         коммуникативные;

·         игровые;

·         творческие.

7. По категории учащихся наиболее важными являются:

• массовая (традиционная) школьная технология;
• технология продвинутого уровня (углубленного изучения предметов, гимназического, лицейского, специального образования);
• технология компенсирующего обучения (педагогической коррекции, поддержки, выравнивания);
• различные виктимологические технологии (сурдо, орто, тифло, олигофренопедагогика);