Пользовательского поиска

образования.

Технологический компонент основной части структуры учеб­ного занятия включает системные комплексы учебно-познаватель­ной деятельности студентов, научно-методической, обучающей деятельности преподавателя на каждой стадии. Системный комп­лекс содержит: цели, содержание педагогической деятельности обучающихся и преподавателя, совокупности методов, средств и форм педагогического взаимодействия. Системные комплексы раз­рабатываются преподавателем с учетом принципов целостности, структурирования, взаимосвязанности элементов, самоорганиза­ции, встроенности механизмов устойчивого функционирования и развития, связей планирования и контроля, конструирования и реконструирования.

Технология деятельности студентов и преподавателя в первой, обеспечивающей, стадии основной части учебного занятия вклю­чает следующие компоненты:

·         усвоение обучающимися знаний о типовых конструкциях, тех­нологиях, методах, способах, приемах, правилах учебной деятель­ности; осознание результата присвоения их как образовательных ценностей; оценка уровня педагогических отношений к сформи­рованным ценностям;

·         закрепление обобщенных знаний путем решения пороговых учебных задач, заданий, ситуаций; присвоение методов их реше­ния как личностных ценностей;

·         формирование обобщенных ориентировочных основ учебно-профессиональной деятельности путем воспроизведения по па­мяти каждым обучающимся самостоятельно, при поддержке или при помощи преподавателя; осознание их как образовательных ценностей;

·         представление преподавателем учебных материалов обучающим­ся с целью организации коллективно-индивидуальной учебно-по­знавательной деятельности;

·         организация преподавателем совместной учебно-познаватель­ной деятельности обучающихся, формирующей гуманные нрав­ственные отношения в учебных подгруппах, учебных парах;

·         организация индивидуальной самостоятельной учебной деятель­ности обучающихся;

·         оценка преподавателем уровня и качества сформированности у обучающихся обобщенных ориентировочных основ самостоятель­ной учебной деятельности, осознанного присвоения каждым об­щечеловеческих и профессиональных ценностей, становления сво­его «я».

Технология учебно-познавательной деятельности обучающих­ся, научно-методической, обучающей деятельности преподавателя на второй, формирующей, стадии учебного

Яндекс цитирования Rambler's Top100

Главная

Тригенерация

Новости энергетики

Сочи-2014,новости спорта