Объектом  исследования были учащиеся вспомогательной школы № 4 г. Хабаровска  3,5,7 классов, полученные данные сопоставлялись с результатами учеников 1, 3,5 и 7 классов средней школы № 77 г. Хабаровска.

Для определения объема памяти использовался вариант методики набора слов.

Экспериментальным материалом для 1-ой серии опытов слу­жили шесть возрастающих рядов односложных слов, в которых первый ряд состоял из 2 слов, а каждый последующий увеличи­вался на одно слово. Последний включал семь слов. Слова не были объединены по смыслу. Во 2-ой серии ряды слов были по­строены аналогично, однако, слова каждого ряда были объеди­нены одной ситуацией. В 3-ей серии детям для запоминания предъявлялся простой текст, состоящий из 10 слов, объединен­ных в 5 предложений. От школьников требовалось вниматель­но прослушать (или прочитать) предлагаемый материал и тут же воспроизвести его.

В качестве показателя объема  кратковременной памяти принята величина наибольшего безупречно воспроизведенного испытуемым ряда предъявлявшихся слов. Объем памяти умственно отсталых школьников при запоминании не сгруппированных по смыслу, простых и хорошо знакомых слов оказался значительно меньшим, чем у учащихся тех же классов массовой   школы (таблица 1). При чем эта разница от класса к классу не  уменьшается.                                                       

Таблица 1

Сопоставление объемов памяти учащихся при запоминании не сгруппированных по смыслу слов

Средняя школа