указанном примере я продемонстрирую использование социометрии как “диагностической процедуры” в классификации Л. Десева (3).

         Данный класс насчитывает 25 учащихся, из них 10 мальчиков и 15 девочек.

         Я поставил учащимся вопросы:

1. “С кем из учеников своего класса я предпочитаю учиться вместе?

2. “С кем из учеников своего класса я не хотел(а) бы учиться вместе?   Причем учащиеся не были ограничены количеством выборов, т.е. я использовал непараметрическую социометрию.

         В результате обработки полученных данных я получил социометрическую матрицу (Приложение 1).

         На основе этой матрицы (по выше указанным формулам) можно вычислить индивидуальные индексы социометрического статуса учащихся (они представлены в нижней строке матрицы), индексы экспансивности (представлены в последней колонке матрицы).

         На основе полученных данных можно назвать членов группы, занимающих позиции лидеров по признаку симпатий — антипатий (Гниденко Александр, Демченко Светлана, Иванов Андрей) и членов группы, которые отвергаются классом (Пинчук Руслан, Гензицкий Дима, Дудко Оксана).

         Лидерами группы по параметру “экспансивность” являются Кузнецова Света, Потапенко Олеся, Сухарев Сергей, Чайко Ася.      Наиболее низкий индекс экспансивности у Гензицкого Димы, Демченко Светы, Михиенко Оли, Дудко Оксаны, Манчер Оксаны, Карпишиной Елены.

         Групповой индекс сплоченности для данного класса равен 0,04, индекс конфликтности равен 0,003, индекс экспансивности равен 0,44.